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Gobiernos impulsores del inglés

 

El fomento de capacidades profesionales ayuda al desarrollo de los estados, lo cual equivale a una mejora en la calidad de vida de la población

 

►Por Luis Alberto Hernández
FOTO: DREAMSTIME

El desarrollo de capacidades profesionales, como el inglés, es básico para el avance productivo y económico de las entidades federativas, debido a que este tipo de fortalezas en la población significan, a su vez, una mayor competitividad para los estados.

Para el caso del inglés, si bien el manejo de este idioma por parte de los colaboradores se ha convertido en un aspecto importante para la atracción de empresas en los estados del país, en México son Jalisco, Querétaro, Baja California y Nuevo León las cuatro entidades donde su población tiene un mayor dominio del idioma, de acuerdo con el Índice de Dominio del Inglés 2021, realizado por la escuela de idiomas Education First (EF México). De tal forma que todavía hay trabajo por hacer en el tema, respecto al resto de los estados.

“Pese a la disminución de viajes por las restricciones de la emergencia sanitaria causada por el Covid-19, el inglés sigue facilitando la comunicación y la cooperación transfronterizas, además de permitir nuevas modalidades de trabajo», comenta Kate Bell, autora del Índice de Dominio del Inglés.

Ante el crecimiento de la competitividad a nivel mundial, la escuela de idiomas publicó el indicador.

En este contexto, Jalisco, Querétaro, Baja California y Nuevo León son los estados mejor rankeados a nivel nacional. Mientras que 15 estados tienen un nivel muy bajo, siendo Veracruz, Puebla y Coahuila los últimos en la lista. En tanto, Guadalajara, Monterrey y la Ciudad de México son las ciudades mejor calificadas en el país.

A FAVOR DE LA COMPETITIVIDAD
De acuerdo con Tannia Domenzain, Directora de Marketing y Desarrollo de Negocios de Education First (EF México), existe una relación directa entre los sectores productivos de los estados para impulsar su propia economía local y el interés de su población por aprender otro idioma.

La entrevistada comparte que, previo a la pandemia, en Uruguay invirtieron para implementar un plan de educación a distancia, lo cual permitió que docentes a distancia, de otros países, pudieran dar clases, gracias a la infraestructura compuesta por Internet, computadoras y otras herramientas.

En México existe el Programa Nacional de Inglés (PRONI), que tiene por objetivo fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como una segunda lengua en las escuelas públicas de educación básica.

Para ello, el programa apoya a las Autoridades Educativas Locales (AEL) con la producción y distribución de materiales educativos; el fortalecimiento académico y certificación académica internacional de los docentes y asesores, así como de sus competencias didácticas; además, promueve procesos de certificación internacional del alumnado en condiciones de igualdad y apoya a las AEL para la implementación de la enseñanza del inglés en las escuelas públicas de educación básica de tercero de preescolar a sexto de primaria.

En la Ciudad de México, dicho programa inició en abril de 2009 con la misión de fortalecer los procesos de formación de los docentes especialistas en la enseñanza de esta lengua, a través del desarrollo de proyectos y acciones que tienen como eje fundamental el conocimiento y aplicación de elementos teórico-metodológicos acordes con los planes y programas de estudio vigentes, y de esta forma alcanzar los aprendizajes esperados en el alumnado.

Por su parte, el Gobierno de Jalisco implementó, desde el ciclo escolar 2009-2010, el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB), con la finalidad de iniciar las clases de una segunda lengua desde edad temprana (tercero de preescolar) y finalizar en tercero de secundaria.

El PNIEB está contemplado en cuatro ciclos: el primero, para tercero de preescolar, primero y segundo grado de primaria; el segundo corresponde a tercero y cuarto grado; el tercer ciclo lo integra quinto y sexto grado de primaria, y finaliza con el cuarto ciclo cubriendo los tres grados de secundaria.

El Instituto Estatal de la Juventud de Nuevo León realizó convenios con el Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales, One on One y Lenglobal para ofrecer cursos de inglés y desarrollar los cuatro aspectos básicos de la comunicación: escuchar, leer, escribir, hablar progresiva y fluidamente.

DATOS DUROS
En su décima edición, el Índice de Dominio del Inglés 2021 analiza los datos de dos millones de hablantes no nativos de inglés en 112 países y regiones.

Asia Central y Oriental presentan una tendencia en ascenso, mientras que los países del sur de Asia y de la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN) tienen trayectorias más variadas.

En contraste, América Latina continúa con tendencia al alza, con mejoras en tres cuartas partes de los países encuestados; México continúa bajando en las posiciones desde 2017, colocándose ahora en el lugar 92, por debajo de Ecuador y arriba de Haití. Asimismo, la administración pública sigue ocupando los últimos puestos de la clasificación de industrias.

El índice realizado por EF México se convierte en una herramienta útil para que los gobernadores conozcan cómo se encuentra la entidad, ya que, como se ha mencionado, el inglés abona a crear sectores productivos locales más competitivos. Al conocer en qué posición se ubican, pueden tener noción de cómo arrancar programas educativos de otros idiomas.

Tannia Domenzain comenta que EF México invita a que las administraciones públicas de todos los niveles incentiven el aprendizaje y hagan tangible que esto implique mejores ingresos y, con ello, una mejor calidad de vida. “Es responsabilidad de cada quien, pero si un alcalde o algún gobernante comenta sobre la importancia de invertir tiempo y dinero en aprender otro idioma, es reflejo de administraciones interesadas en su población”, concluye.

 

Tannia Domenzain. FOTO: CORTESÍA DE EF MÉXICO